Va apunte de Contrapuntos.
Las escuelas del silencio
Pedro Luis Barcia de la Academia Argentina de Letras señaló que “es muy difícil recuperar el lenguaje de los adolescentes y jóvenes. Hace diez años dominaban un vocabulario de 1.200 palabras, ahora solo de 600 (1)”.
Un informe de la Organización Económica para la Cooperación y el Desarrollo (OCDE) indica que seis de cada diez jóvenes argentinos poseen dificultades para comprender textos y acceder a conocimientos (2).
En efecto, tal vez Carlos Del Frade acierte con una de sus definiciones: “Son cifras que, en realidad, expresan el documento de identidad del capitalismo (3)”. La plutocracia nos asesina o nos vacía: así despeja sus planes de cualquier obstáculo emergente.
Francois Houtart es explícito : “La lógica del capitalismo es transformar todo en mercancías, ganancia y acumulación del capital (4)”.
Más claro todavía: mientras la inversión publicitaria mundial supera los 407.000 millones de dólares anuales; en 60 países el coeficiente intelectual de la población es de 10 a 15 puntos inferior al general. El Programa Mundial de Alimentos de las Naciones Unidas explica las razones de semejante anemia conceptual: “Una sexta parte de la población mundial todavía sufre de malnutrición. El hambre no tiene sólo manifestaciones físicas. Para quienes sobreviven a este flagelo, las secuelas más dañinas sean quizás las que conciernen al aprendizaje (5)”.
Si muchos jóvenes argentinos tuvieron suerte de escaparle al empobrecimiento masivo, la marginación humillante, las drogas homicidas y la explotación laboral; es probable que concurran a la escuela que el capitalismo les dejó. “La educación lo sigue preparando para la ciencia del siglo XIX. Sabe sumar, multiplicar y leer los anuncios publicitarios” , sentenció Eduardo Rosenvaig (6).
Que el lenguaje de los jóvenes sea escueto y escuálido no es un sinsentido. Paulo Freire en Pedagogía del Oprimido es categórico: “Es por esto por lo que el único modo correcto de pensar, desde el punto de vista de la dominación, es evitar que las masas piensen, vale decir: no pensar con ellas (7)”.
Si “aprender a leer es aprender a decir su palabra” (7): muchos pibes argentinos padecen de hambre, tristeza y silencio. Cabe insistir: las escuelas del capitalismo únicamente enseñar a leer avisos publicitarios. Juan Carlos Tedesco no lo ignora; Hermes Binner tampoco.
“Los hombres no se hacen en el silencio, sino en la palabra, en el trabajo, en la acción, en la reflexión”, sostiene Freire. Repase las cifras anteriormente citadas y percibirá que “nuestro vacío intelectual” es un orden prescripto por la vil plutocracia y sus gerentes.
Es más, hasta escribas de La Nación parecen estar de nuestro lado. “Hace dos décadas, la familia y la escuela eran las encargadas de transmitir los valores de la sociedad; hoy, los transmite el mercado. La escuela apenas imparte conocimiento y los adultos estamos tan empeñados en ganar la carrera del éxito, tan confundidos con nuestras propias contradicciones, que olvidamos que ser padres es mucho más que comprar alimentos y el último modelo de MP3”, subrayó la becada Fulbritgh Mori Ponsowy (8).
Peor aún: la Asociación de Bancos de la Argentina (ABA) presidida por Manuel Vicens organiza certámenes educativos. En el 2007 el tema elegido fue “La escuela que enseña a pensar”. El otrora Ministro de Educación, Daniel Filmus, y su actual sucesor, Tedesco, entregaron los premios del concurso (9).
Irrisorio. Fatalmente Irrisorio. Desde cuando a los banqueros les preocupa que los argentinos pensemos críticamente. .. Es de esperar que el Juez Federal Sergio Torres haga justicia con “los banqueros que estuvieron al frente de las principales entidades durante el corralito (10)”.
En definitiva: en un país vaciado, narcotizado y alineado no cabe otra respuesta que actuar en consecuencia. Aunque deseen ahuecarnos cada vez más hay que decirle ¡basta! Arrojemos sus escuelas del libre mercado a la basura y edifiquemos las nuestras. De lo contrario, seguiremos solamente leyendo sus anuncios publicitarios.
Andrés Sarlengo
Contrapuntos
FM Serena 102.1 Mhz
Venado Tuerto Santa Fe
11 de febrero de 2008
(1) Señalan que los actuales contenidos de la TV afectan la educación de los niños. Radiodifusiondata. com.ar. 12/09/07
(2) La Capital. 18/12/07
(3) El imperio de la vergüenza. Carlos Del Frade. APE. 22/06/07
(4) El sociólogo belga Francois Houtart culpa al capitalismo del desequilibrio mundial. Argenpress. 31/01/08
(5) Citado en Pocho y los anunciantes. Andrés Sarlengo.
(6) Citado en Vidrios espejados. Cultura de la posmodernidad colonial. Eduardo Rosenvaig. 1998. Ediciones Letra Buena.
(7) Pedagogía del oprimido. Paulo Freire. Siglo XXI Editores. 49º Edición. Junio de 1997.
(8) Violencia en las escuelas. Mori Ponsowy. La Nación. 20/11/07
(9) La escuela que enseña a pensar. La Nación. 27/11/07
(10) Citaron a indagatoria a doce banqueros por el corralito de diciembre de 2001. Irina Hauser. Página 12. 10/01/08
jueves, 21 de febrero de 2008
Reuniones docentes de La Plata
LUNES 25 DE FEBRERO
REUNION DE DELEGADOS Y REPRESENTANTES DE ESCUELA
Hora: 8:30 hs turno único
Temario: marcha de las paritarias, reclamo salarial y acciones a seguir.
Se extenderá constancia 115b2
Aclaración: algunos compañeros ya fueron convocados a la reunión de delegados para este viernes. El día jueves se realizaría en Capital Federal un plenario de Secretarios Generales que hoy fue levantado y cambiado para el mismo viernes. Debido a esto la comisión directiva resolvió postergar la fecha de convocatoria.
Informar en las escuelas la convocatoria a asamblea para el seguimiento del tema salarial:
JUEVES 28 DE FEBRERO
ASAMBLEA GENERAL
9 HORAS EN SEDE GREMIAL
Se extenderá constancia 115 B3.
Mercedes Guillardoy.
Sec Organización. SUTEBA La Plata.
REUNION DE DELEGADOS Y REPRESENTANTES DE ESCUELA
Hora: 8:30 hs turno único
Temario: marcha de las paritarias, reclamo salarial y acciones a seguir.
Se extenderá constancia 115b2
Aclaración: algunos compañeros ya fueron convocados a la reunión de delegados para este viernes. El día jueves se realizaría en Capital Federal un plenario de Secretarios Generales que hoy fue levantado y cambiado para el mismo viernes. Debido a esto la comisión directiva resolvió postergar la fecha de convocatoria.
Informar en las escuelas la convocatoria a asamblea para el seguimiento del tema salarial:
JUEVES 28 DE FEBRERO
ASAMBLEA GENERAL
9 HORAS EN SEDE GREMIAL
Se extenderá constancia 115 B3.
Mercedes Guillardoy.
Sec Organización. SUTEBA La Plata.
Carencias, rezagos y grandes brechas caracterizan la educación en Centroamérica
19 de Febrero de 2008, 05:52pm ETSAN JOSE, 19 Feb 2008 (AFP) -
La carencia de recursos económicos, la escasa correspondencia entre los programas y las necesidades de las localidades, y las grandes brechas socioeconómicas y de género, determinan la baja calidad de la educación en Centroamérica, según un estudio dado a conocer este martes en Costa Rica.
Las conclusiones derivan de un muestreo efectuado entre cientos de escuelas en los seis países del istmo (Guatemala, Honduras, El Salvador, Nicaragua, Costa Rica y Panamá), por el Programa Observatorio Centroamericano de las Políticas Educativas, en el cual participan organizaciones magisteriales y la Universidad de Centro América (IDEUCA), con sede en Managua.
"Cada país tiene sus especificidades en materia educativa, pero hay tendencias que son comunes a toda la región" y algunas de ellas son preocupantes, manifestó en conferencia de prensa María Trejos, responsable del Observatorio en Costa Rica.
Uno de los problemas es la existencia de brechas entre géneros, entre lo urbano y lo rural, y entre distintos sectores socioeconómicos en las zonas urbanas, señaló Trejos.
"Por ejemplo, en la mayoría de los países de Centroamérica, en los primeros años de escuela primaria hay una matrícula bastante equitativa entre niños y niñas. Sin embargo, conforme aumenta el nivel educativo aumenta la 'deserción' de las niñas, de manera que en secundaria y educación superior se presenta una verdadera brecha entre hombres y mujeres", acotó.
Por otra parte, los gobiernos del istmo destinan muy pocos recursos a proveer ciertos complementos necesarios al sistema educativo, tales como becas, útiles escolares y alimentos para los niños de menores recursos.
La investigación revela, por ejemplo, que los centros educativos en Guatemala y El Salvador no disponen de becas para distribuir entre sus estudiantes, mientras que en Honduras y Nicaragua la cantidad de beneficiarios es insignificante en relación con las necesidades.
En todo el istmo, la carencia de libros de texto y otros útiles escolares afecta entre el 43 y el 96% de las escuelas.
Sólo en Costa Rica y Panamá se ha logrado proveer de computadoras a las instituciones educativas en porcentajes cercanos al 70%, en el resto de la región el acceso a la tecnología informática es nula o muy escasa, señala el estudio.
Otra de las grandes deficiencias del sistema educativo de Centroamérica es que los programas están totalmente descontextualizados , pues no toman en cuenta las necesidades de sus entornos, opinaron la inmensa mayoría de los centros educativos consultados.
Esta deficiencia se ve agravada por la existencia de una relación vertical entre las autoridades educativas que "emiten directrices rígidas" y los maestros y maestras que "estamos viviendo las necesidades, inquietudes e incluso los conflictos familiares, sociales, culturales y económicos en nuestras comunidades, sin que se tome en cuenta nuestro criterio", afirmó Trejos.
Finalmente, los investigadores advirtieron que la tendencia a traspasar el control de la educación pública a los gobiernos municipales, conlleva peligros muy serios.
"En la fachada, estos procesos son para democratizar la educación, pero en el fondo lo que se busca es que el estado se deshaga de sus responsabilidades en el proceso educativo. Así se pierde el control curricular del estado y los centros educativos pasan a depender de las vicisitudes políticas de los partidos locales", advirtió Trejos.
El Salvador es el país que más ha avanzado en la llamada "municipalizació n" del sistema educativo, con su programa "Educo", pero en otros países del istmo se está intentando poner a prueba este nuevo sistema de descentralizació n.-- ____________ _________ _______http://boletinsalud .zoomblog. com/
Enviado por Andrea Arrigoni
La carencia de recursos económicos, la escasa correspondencia entre los programas y las necesidades de las localidades, y las grandes brechas socioeconómicas y de género, determinan la baja calidad de la educación en Centroamérica, según un estudio dado a conocer este martes en Costa Rica.
Las conclusiones derivan de un muestreo efectuado entre cientos de escuelas en los seis países del istmo (Guatemala, Honduras, El Salvador, Nicaragua, Costa Rica y Panamá), por el Programa Observatorio Centroamericano de las Políticas Educativas, en el cual participan organizaciones magisteriales y la Universidad de Centro América (IDEUCA), con sede en Managua.
"Cada país tiene sus especificidades en materia educativa, pero hay tendencias que son comunes a toda la región" y algunas de ellas son preocupantes, manifestó en conferencia de prensa María Trejos, responsable del Observatorio en Costa Rica.
Uno de los problemas es la existencia de brechas entre géneros, entre lo urbano y lo rural, y entre distintos sectores socioeconómicos en las zonas urbanas, señaló Trejos.
"Por ejemplo, en la mayoría de los países de Centroamérica, en los primeros años de escuela primaria hay una matrícula bastante equitativa entre niños y niñas. Sin embargo, conforme aumenta el nivel educativo aumenta la 'deserción' de las niñas, de manera que en secundaria y educación superior se presenta una verdadera brecha entre hombres y mujeres", acotó.
Por otra parte, los gobiernos del istmo destinan muy pocos recursos a proveer ciertos complementos necesarios al sistema educativo, tales como becas, útiles escolares y alimentos para los niños de menores recursos.
La investigación revela, por ejemplo, que los centros educativos en Guatemala y El Salvador no disponen de becas para distribuir entre sus estudiantes, mientras que en Honduras y Nicaragua la cantidad de beneficiarios es insignificante en relación con las necesidades.
En todo el istmo, la carencia de libros de texto y otros útiles escolares afecta entre el 43 y el 96% de las escuelas.
Sólo en Costa Rica y Panamá se ha logrado proveer de computadoras a las instituciones educativas en porcentajes cercanos al 70%, en el resto de la región el acceso a la tecnología informática es nula o muy escasa, señala el estudio.
Otra de las grandes deficiencias del sistema educativo de Centroamérica es que los programas están totalmente descontextualizados , pues no toman en cuenta las necesidades de sus entornos, opinaron la inmensa mayoría de los centros educativos consultados.
Esta deficiencia se ve agravada por la existencia de una relación vertical entre las autoridades educativas que "emiten directrices rígidas" y los maestros y maestras que "estamos viviendo las necesidades, inquietudes e incluso los conflictos familiares, sociales, culturales y económicos en nuestras comunidades, sin que se tome en cuenta nuestro criterio", afirmó Trejos.
Finalmente, los investigadores advirtieron que la tendencia a traspasar el control de la educación pública a los gobiernos municipales, conlleva peligros muy serios.
"En la fachada, estos procesos son para democratizar la educación, pero en el fondo lo que se busca es que el estado se deshaga de sus responsabilidades en el proceso educativo. Así se pierde el control curricular del estado y los centros educativos pasan a depender de las vicisitudes políticas de los partidos locales", advirtió Trejos.
El Salvador es el país que más ha avanzado en la llamada "municipalizació n" del sistema educativo, con su programa "Educo", pero en otros países del istmo se está intentando poner a prueba este nuevo sistema de descentralizació n.-- ____________ _________ _______http://boletinsalud .zoomblog. com/
Enviado por Andrea Arrigoni
La pulseada con los docentes
Entretelones de una paritaria que se complicó
Doble comando
Lo que parecía ser un acuerdo que correría sin demasiado tropiezos se fue transformando en una pulseada que termina complicando los mejores pronósticos.
De nada le sirvió a la burocracia sindical centroizquierdista, el haber trabajado de oficialista todos estos años. El jueves 7 de febrero, se los vio a la salida de una larga reunión con Cristina Fernández-Kirchner, caminando cabizbajos por Balcarce 50, revelando en su andar las fracasadas esperanzas de obtener la tan preciada personería gremial para la Central de trabajadores argentinos; una forma de poder mostrarse frente a los trabajadores públicos en posesión de una carta ganadora “para luchar por sus reivindicaciones”.
Lejos de eso, Hugo Yasky, la misma noche del jueves 7 en un programa televisivo, pretendiendo justificar la negativa presidencial para otorgarle la personería gremial a la CTA, terminó denunciando la existencia de una política de Estado dictada por un “doble comando”.
Según este dirigente kirchnerista “Cristina está presionada por círculos con un enorme poder –empresarial y sindical- los que le impiden otorgarnos la personería”.
Yasky con su denuncia, se adelanto a Duhalde en casi 2 semanas, sin embargo no fue tomado en serio. Tanto va el cántaro a abrevar de la fuente del oficialismo, que finalmente, nadie termina escuchando sus quejas cuando se rompe.
El reto presidencial
Como sea, la presidenta les abrió la casa rosada a los lideres sindicales de la CTA, el jueves 7 de febrero, sólo para “recagarlos a pedo”, y esto, en medio de una cobertura mediática montada de ex profeso, para que el país se entere sobre cual son sus opiniones, con relación a los conflictos salariales que asoman al despuntar el marzo de 2008. Sobre todo el conflicto con los docentes.
La presidenta, se sabe, no deja de aprovechar las oportunidades que se le presentan para darle “con un caño” a todo lo que huela a tiza y vista guardapolvo blanco. Recordemos que Cristina debutó en diciembre pasado con una fuerte descalificación a las “maestras y profesores que saben menos que sus alumnos”.
En esta oportunidad, con la plana mayor del sindicalismo docente sentado frente a ella, tampoco se quedó en silencio. Acusó a los trabajadores de la educación de tener una conducta extremadamente conflictiva. "El país ha cambiado; es un necio quien no lo reconozca", las afiladas palabras presidenciales atravesaron la sala de reunión, llenando sorpresa de sus adictos interlocutores. Al reproche sobre la necedad de los presentes, la presidenta agregó: "la forma en que los maestros utilizan los paros para presionar sobre sus reclamos", amerita "cambiar sus métodos de protesta porque muchas veces se vuelven injustos". Para finalizar comparando el crecimiento de los paros, “como otra paradoja”, ya que, las mejoras de sus salarios habían sido del 168% de 2003 a 2007. Y más crecieron los paros ...los paros se incrementaron notablemente”.
Puede que la presidenta “no este preparada para gobernar”; pero, para hablar en contra de los docentes, sin duda, le sobran las palabras. Tan fuerte golpeó el conflicto santacruceño al kirchnerismo.
La paritaria muestra la hilacha
De acuerdo a las ingenuas versiones burocráticas, las cosas iban sobre rieles con la “histórica” Paritaria nacional docente, lógicamente que estas versiones fueron dadas de alta en el curso de la negociación, ya que obviaron tener en cuenta, el uso que el gobierno pretende hacer de este “caso testigo” para fijar un techo al incremento salarial del resto de los gremios por todo el 2008.
La “combativa” CTA, está siendo utilizada como un recurso “in extremis” que permita una discusión salarial, con los gremios que organizan a los trabajadores privados, sin que nadie tenga la necesidad de pasarse a la vereda de enfrente.
Si el gobierno logra cerrar con los laderos de Yasky en un 25%, esto servirá de condicionante para el resto de convenios salariales que se vienen.
Las bravuconadas discursivas, que la burocracia centroizquierdista viene sosteniendo a través del tiempo en contra de los gordos de la CGT: que son los que fijan las pautas salariales para el resto, fueron como escupir para arriba.
Ahora, mientras su conciliación con las políticas kirchneristas, los han colocado en la primera línea de los humillados del poder, en una negociación ruin por poco más de 200 pesos de aumento de sueldo para los educadores; Hugo Moyano espera y se entretiene, tratando de convencer a sus afiliados, sobre que él si va a pelear aumentos de acuerdo a “la inflación del supermercado”.
Triste papel el de la burocracia docente, que terminará vendiendo el derecho de huelga (180 días de clases) por 200 pesos de aumento y aceptando, además, la formación de una comisión nacional que reprima cualquier seccional díscola que pretenda sacar los pies del plato. Tal el objetivo de la flamante Comisión Federal de Mediación que se conformó para actuar "teniendo en cuenta el grado de virulencia de los conflictos que hubo durante 2007".
El yaskismo, tan acostumbrado a las maniobras sin principios en sus propios gremios, ha quedado encerrado ahora en la red de los campeones de las maniobras.
Porcentajes o canasta básica
El kirchnerismo es un verdadero fanático de los índices, sea para manipularlos para abajo, sea manipularlos para arriba. El primer caso es el del indec (la inflación), el segundo, tiene que ver con el crecimiento económico, la popularidad de los personajes en el gobierno, el crecimiento del empleo, etc.
En el caso de los salarios hablar de porcentajes sin tener en cuenta la base desde donde se toman es una forma infame de discusión destinada a engañar a la clase trabajadora.
El ajuste de sueldos siguiendo el curso inflacionario, es una actitud defensiva de los trabajadores frente a la licuación que la inflación produce en sus ingresos (en caso de que no se comprenda lo que significa técnicamente “licuación salarial”, hay que imaginar poner el dinero del cobro en una licuadora y después tratar de usarlo).
El incremento salarial debe prosperar de acuerdo a una base fijada por la canasta familiar básica, hoy en $ 3200 para que cubra las necesidades primarias de cualquier familia trabajadora. Hablar de un 30 o un 40 % de incremento sin tener en cuenta la base de la que se parte es una estafa.
Un ejemplo de lo que hablamos
Para una docente cobra 1040 $ de mínimo, sin descuentos; un 30 % de aumento equivalen a poco más de 300 pesos por mes durante todo el año. Cualquiera de nosotros sabe de las virtudes “licuadoras” de los billetes de cien pesos en cualquier supermercado. Más que esto; como los precios siguen en “expansión” los 300 pesos de marzo, no son los mismos 300 pesos de abril y mucho menos de mayo, etc. Por eso, un acuerdo salarial que no tenga en cuenta esta simple ecuación, y que se comprometa a garantizar la paz social, sin reclamos de nuevos incrementos hasta diciembre es una usurpación.
El obrero que recolecta residuos cobra, hoy por hoy 3500$ por todo concepto. En su caso un incremento del 30% significan 1050 $ de aumento; si bien el costo de vida terminará licuando gran parte de su salario hacia fin de año, el ritmo de “licuación” será menor porque la base desde donde parte el calculo de porcentaje esta más cerca de lo que fija la canasta básica.
Entre los docentes, más allá de los exabruptos de la presidenta, la discusión que se ha impuesto es la mejora del sueldo básico, y que este se acerque a la canasta familiar.
El docente con los 1300$ que la burocracia se apresta a firmar, terminado el año será más pobre que cuando lo inició. Y esto, es lo que viene reproduciendo a lo largo de los años.
A los trabajadores de la educación nos queda una sola alternativa.
Seguir la lucha por un incremento del básico que se acerque a la canasta familiar, repudiando el acuerdo por 260$ y la tregua por 180 días que la burocracia se apresta a firmar con el gobierno.
Delegados de base
Suteba La plata
Doble comando
Lo que parecía ser un acuerdo que correría sin demasiado tropiezos se fue transformando en una pulseada que termina complicando los mejores pronósticos.
De nada le sirvió a la burocracia sindical centroizquierdista, el haber trabajado de oficialista todos estos años. El jueves 7 de febrero, se los vio a la salida de una larga reunión con Cristina Fernández-Kirchner, caminando cabizbajos por Balcarce 50, revelando en su andar las fracasadas esperanzas de obtener la tan preciada personería gremial para la Central de trabajadores argentinos; una forma de poder mostrarse frente a los trabajadores públicos en posesión de una carta ganadora “para luchar por sus reivindicaciones”.
Lejos de eso, Hugo Yasky, la misma noche del jueves 7 en un programa televisivo, pretendiendo justificar la negativa presidencial para otorgarle la personería gremial a la CTA, terminó denunciando la existencia de una política de Estado dictada por un “doble comando”.
Según este dirigente kirchnerista “Cristina está presionada por círculos con un enorme poder –empresarial y sindical- los que le impiden otorgarnos la personería”.
Yasky con su denuncia, se adelanto a Duhalde en casi 2 semanas, sin embargo no fue tomado en serio. Tanto va el cántaro a abrevar de la fuente del oficialismo, que finalmente, nadie termina escuchando sus quejas cuando se rompe.
El reto presidencial
Como sea, la presidenta les abrió la casa rosada a los lideres sindicales de la CTA, el jueves 7 de febrero, sólo para “recagarlos a pedo”, y esto, en medio de una cobertura mediática montada de ex profeso, para que el país se entere sobre cual son sus opiniones, con relación a los conflictos salariales que asoman al despuntar el marzo de 2008. Sobre todo el conflicto con los docentes.
La presidenta, se sabe, no deja de aprovechar las oportunidades que se le presentan para darle “con un caño” a todo lo que huela a tiza y vista guardapolvo blanco. Recordemos que Cristina debutó en diciembre pasado con una fuerte descalificación a las “maestras y profesores que saben menos que sus alumnos”.
En esta oportunidad, con la plana mayor del sindicalismo docente sentado frente a ella, tampoco se quedó en silencio. Acusó a los trabajadores de la educación de tener una conducta extremadamente conflictiva. "El país ha cambiado; es un necio quien no lo reconozca", las afiladas palabras presidenciales atravesaron la sala de reunión, llenando sorpresa de sus adictos interlocutores. Al reproche sobre la necedad de los presentes, la presidenta agregó: "la forma en que los maestros utilizan los paros para presionar sobre sus reclamos", amerita "cambiar sus métodos de protesta porque muchas veces se vuelven injustos". Para finalizar comparando el crecimiento de los paros, “como otra paradoja”, ya que, las mejoras de sus salarios habían sido del 168% de 2003 a 2007. Y más crecieron los paros ...los paros se incrementaron notablemente”.
Puede que la presidenta “no este preparada para gobernar”; pero, para hablar en contra de los docentes, sin duda, le sobran las palabras. Tan fuerte golpeó el conflicto santacruceño al kirchnerismo.
La paritaria muestra la hilacha
De acuerdo a las ingenuas versiones burocráticas, las cosas iban sobre rieles con la “histórica” Paritaria nacional docente, lógicamente que estas versiones fueron dadas de alta en el curso de la negociación, ya que obviaron tener en cuenta, el uso que el gobierno pretende hacer de este “caso testigo” para fijar un techo al incremento salarial del resto de los gremios por todo el 2008.
La “combativa” CTA, está siendo utilizada como un recurso “in extremis” que permita una discusión salarial, con los gremios que organizan a los trabajadores privados, sin que nadie tenga la necesidad de pasarse a la vereda de enfrente.
Si el gobierno logra cerrar con los laderos de Yasky en un 25%, esto servirá de condicionante para el resto de convenios salariales que se vienen.
Las bravuconadas discursivas, que la burocracia centroizquierdista viene sosteniendo a través del tiempo en contra de los gordos de la CGT: que son los que fijan las pautas salariales para el resto, fueron como escupir para arriba.
Ahora, mientras su conciliación con las políticas kirchneristas, los han colocado en la primera línea de los humillados del poder, en una negociación ruin por poco más de 200 pesos de aumento de sueldo para los educadores; Hugo Moyano espera y se entretiene, tratando de convencer a sus afiliados, sobre que él si va a pelear aumentos de acuerdo a “la inflación del supermercado”.
Triste papel el de la burocracia docente, que terminará vendiendo el derecho de huelga (180 días de clases) por 200 pesos de aumento y aceptando, además, la formación de una comisión nacional que reprima cualquier seccional díscola que pretenda sacar los pies del plato. Tal el objetivo de la flamante Comisión Federal de Mediación que se conformó para actuar "teniendo en cuenta el grado de virulencia de los conflictos que hubo durante 2007".
El yaskismo, tan acostumbrado a las maniobras sin principios en sus propios gremios, ha quedado encerrado ahora en la red de los campeones de las maniobras.
Porcentajes o canasta básica
El kirchnerismo es un verdadero fanático de los índices, sea para manipularlos para abajo, sea manipularlos para arriba. El primer caso es el del indec (la inflación), el segundo, tiene que ver con el crecimiento económico, la popularidad de los personajes en el gobierno, el crecimiento del empleo, etc.
En el caso de los salarios hablar de porcentajes sin tener en cuenta la base desde donde se toman es una forma infame de discusión destinada a engañar a la clase trabajadora.
El ajuste de sueldos siguiendo el curso inflacionario, es una actitud defensiva de los trabajadores frente a la licuación que la inflación produce en sus ingresos (en caso de que no se comprenda lo que significa técnicamente “licuación salarial”, hay que imaginar poner el dinero del cobro en una licuadora y después tratar de usarlo).
El incremento salarial debe prosperar de acuerdo a una base fijada por la canasta familiar básica, hoy en $ 3200 para que cubra las necesidades primarias de cualquier familia trabajadora. Hablar de un 30 o un 40 % de incremento sin tener en cuenta la base de la que se parte es una estafa.
Un ejemplo de lo que hablamos
Para una docente cobra 1040 $ de mínimo, sin descuentos; un 30 % de aumento equivalen a poco más de 300 pesos por mes durante todo el año. Cualquiera de nosotros sabe de las virtudes “licuadoras” de los billetes de cien pesos en cualquier supermercado. Más que esto; como los precios siguen en “expansión” los 300 pesos de marzo, no son los mismos 300 pesos de abril y mucho menos de mayo, etc. Por eso, un acuerdo salarial que no tenga en cuenta esta simple ecuación, y que se comprometa a garantizar la paz social, sin reclamos de nuevos incrementos hasta diciembre es una usurpación.
El obrero que recolecta residuos cobra, hoy por hoy 3500$ por todo concepto. En su caso un incremento del 30% significan 1050 $ de aumento; si bien el costo de vida terminará licuando gran parte de su salario hacia fin de año, el ritmo de “licuación” será menor porque la base desde donde parte el calculo de porcentaje esta más cerca de lo que fija la canasta básica.
Entre los docentes, más allá de los exabruptos de la presidenta, la discusión que se ha impuesto es la mejora del sueldo básico, y que este se acerque a la canasta familiar.
El docente con los 1300$ que la burocracia se apresta a firmar, terminado el año será más pobre que cuando lo inició. Y esto, es lo que viene reproduciendo a lo largo de los años.
A los trabajadores de la educación nos queda una sola alternativa.
Seguir la lucha por un incremento del básico que se acerque a la canasta familiar, repudiando el acuerdo por 260$ y la tregua por 180 días que la burocracia se apresta a firmar con el gobierno.
Delegados de base
Suteba La plata
lunes, 11 de febrero de 2008
Hagamos un poco de memoria
Husmeando en la red quede atrapado en el texto que a continuación transcribo, les pido que observen las fechas de realización del acta y la de publicación.
Quizás nos encontremos en un portal virtual donde se doblan el tiempo y el espacio, ocasionando una incomunicación entre la realidad que sobrevivimos los docentes y la que viven los funcionarios públicos.
De esta manera puedo entender que nuestras palabras atraviesan el portal y viajan al pasado, desde donde nos envián soluciones para el presente.
Creo que mi razonamiento se ha quebrado, ya que las soluciones para el 2008 tienen fecha en el 2006, casi un año después de haber realizado el acta.
O sea que las soluciones a las negociaciones que se están realizando actualmente llegarán en el 2009 con fecha del 2007.
A esta altura ya no se si lo que atrasa es mi mente o el presupuesto nacional.
¡AYUDA! ¡alguien que me saque de esta incongruencia atemporal!
Ramior
22/11/2006
Acta de compromiso con gremios docentes
En la ciudad de La Plata, Provincia de Buenos Aires, a los veintiocho días del mes de febrero de 2006, se reúnen en la sede de la Gobernación de la Provincia de Buenos Aires, el señor Gobernador, Ing. Felipe Solá, el señor Jefe de Gabinete de Ministros, Prof. Mario Oporto, la señora Directora General de Cultura y Educación, Dra. Adriana Puiggrós, los señores Ministros de Economía, Lic. Gerardo Otero y de Trabajo, Roberto Mouillerón, en representación del Gobierno de la Provincia de Buenos Aires, por una parte; y en representación del Frente Gremial Docente Bonaerense (FEB-SUTEBA) la señora Presidente de la FEB, Mirta Petrocini, el señor Secretario General de SUTEBA, Roberto Baradel, y miembros de los consejos directivos de ambas entidades gremiales, por la otra.
Siendo las 11:00 horas del día de la fecha el Gobierno de la Provincia de Buenos Aires realiza a los representantes gremiales la siguiente propuesta:
1) Oferta de recomposición salarial a partir del 1 de marzo de 2006 que incluye:
Incrementar en cien pesos ($100) la bonificación remunerativa no bonificable identificada en la liquidación de haberes como C0445, elevándola de cuarenta ($40) a ciento cuarenta pesos ($140).
Elevar el sueldo básico para el cargo testigo de preceptor a cuatrocientos catorce pesos ($414), con lo que el salario básico de un maestro de grado con el índice de escalafonario 1,1 ascenderá a cuatrocientos cincuenta y cinco pesos con cuarenta centavos ($455,40).
Se deja constancia que la bonificación remunerativa no bonificable identificada como presentismo deja de formar parte del salario docente.
Otorgar una garantía salarial de ochocientos cuarenta pesos ($840), de forma tal que todos los agentes del Régimen Docente perciban un ingreso mínimo de ochocientos cuarenta pesos ($840) por cada prestación de cargo con índice uno (1) o superior por cada prestación de cargo con una carga horaria semanal de veinte (20) horas reloj o superior, incluyendo el Fondo Nacional de Incentivo Docente.
2) Las partes acuerdan en avanzar en la elaboración consensuada de un proyecto de ley de negociaciones colectivas de trabajo para el sector docente, entendiendo a la misma como el ámbito de discusión de los temas referidos a la jerarquización de la carrera docente, entre otros.
3) El Gobierno de la Provincia de Buenos Aires comunica a los representantes gremiales sobre la implementación del Plan de Capacitación que alcanzará a 98.000 docentes en el transcurso del presente año. El Frente Gremial Docente Bonaerense recibe la presente propuesta e informa que someterá la misma a la consideración del conjunto de la docencia provincial, a través de los mecanismos estatutarios correspondientes, comunicando por escrito la respuesta. El Gobierno de la Provincia de Buenos Aires reafirma su voluntad de continuar con la mesa de diálogo.
Dirección General de Cultura y Educación - Portal ABC
Quizás nos encontremos en un portal virtual donde se doblan el tiempo y el espacio, ocasionando una incomunicación entre la realidad que sobrevivimos los docentes y la que viven los funcionarios públicos.
De esta manera puedo entender que nuestras palabras atraviesan el portal y viajan al pasado, desde donde nos envián soluciones para el presente.
Creo que mi razonamiento se ha quebrado, ya que las soluciones para el 2008 tienen fecha en el 2006, casi un año después de haber realizado el acta.
O sea que las soluciones a las negociaciones que se están realizando actualmente llegarán en el 2009 con fecha del 2007.
A esta altura ya no se si lo que atrasa es mi mente o el presupuesto nacional.
¡AYUDA! ¡alguien que me saque de esta incongruencia atemporal!
Ramior
22/11/2006
Acta de compromiso con gremios docentes
En la ciudad de La Plata, Provincia de Buenos Aires, a los veintiocho días del mes de febrero de 2006, se reúnen en la sede de la Gobernación de la Provincia de Buenos Aires, el señor Gobernador, Ing. Felipe Solá, el señor Jefe de Gabinete de Ministros, Prof. Mario Oporto, la señora Directora General de Cultura y Educación, Dra. Adriana Puiggrós, los señores Ministros de Economía, Lic. Gerardo Otero y de Trabajo, Roberto Mouillerón, en representación del Gobierno de la Provincia de Buenos Aires, por una parte; y en representación del Frente Gremial Docente Bonaerense (FEB-SUTEBA) la señora Presidente de la FEB, Mirta Petrocini, el señor Secretario General de SUTEBA, Roberto Baradel, y miembros de los consejos directivos de ambas entidades gremiales, por la otra.
Siendo las 11:00 horas del día de la fecha el Gobierno de la Provincia de Buenos Aires realiza a los representantes gremiales la siguiente propuesta:
1) Oferta de recomposición salarial a partir del 1 de marzo de 2006 que incluye:
Incrementar en cien pesos ($100) la bonificación remunerativa no bonificable identificada en la liquidación de haberes como C0445, elevándola de cuarenta ($40) a ciento cuarenta pesos ($140).
Elevar el sueldo básico para el cargo testigo de preceptor a cuatrocientos catorce pesos ($414), con lo que el salario básico de un maestro de grado con el índice de escalafonario 1,1 ascenderá a cuatrocientos cincuenta y cinco pesos con cuarenta centavos ($455,40).
Se deja constancia que la bonificación remunerativa no bonificable identificada como presentismo deja de formar parte del salario docente.
Otorgar una garantía salarial de ochocientos cuarenta pesos ($840), de forma tal que todos los agentes del Régimen Docente perciban un ingreso mínimo de ochocientos cuarenta pesos ($840) por cada prestación de cargo con índice uno (1) o superior por cada prestación de cargo con una carga horaria semanal de veinte (20) horas reloj o superior, incluyendo el Fondo Nacional de Incentivo Docente.
2) Las partes acuerdan en avanzar en la elaboración consensuada de un proyecto de ley de negociaciones colectivas de trabajo para el sector docente, entendiendo a la misma como el ámbito de discusión de los temas referidos a la jerarquización de la carrera docente, entre otros.
3) El Gobierno de la Provincia de Buenos Aires comunica a los representantes gremiales sobre la implementación del Plan de Capacitación que alcanzará a 98.000 docentes en el transcurso del presente año. El Frente Gremial Docente Bonaerense recibe la presente propuesta e informa que someterá la misma a la consideración del conjunto de la docencia provincial, a través de los mecanismos estatutarios correspondientes, comunicando por escrito la respuesta. El Gobierno de la Provincia de Buenos Aires reafirma su voluntad de continuar con la mesa de diálogo.
Dirección General de Cultura y Educación - Portal ABC
Negociaciones con los docentes
El clásico del verano
Ya es un clásico. Cuando promedia febrero, las discusiones salariales entre el gobierno nacional y los provinciales y los gremios docentes se vuelven un clásico de previsible final; aunque de conjunto la campaña en contra de los trabajadores de la educación no tiene un limite temporal.
La actual presidenta, asumió en diciembre con una fuerte descalificación a los docentes. Remarcó, que en sus días mozos los maestros acostumbraban a saber más que los alumnos.
Lógicamente que esta descalificación estaba llena de venganza. Principalmente en contra de los docentes santacruceños, quienes protagonizaron una heroica lucha durante todo el 2007 que sirvió para exponer ante la sociedad aspectos que el kirchnerismo hubiera preferido mantener invisibles. La represión mediante la gendarmería en los jardines de infantes, los atentados con bombas molotov, los aliados al kirchnerismo provincial (Varizat) que gustan pasear sus lujosas 4x4 por encima de maestras y profesores...
Es cierto que estas revelaciones no lograron que el kirchnerismo sufriera un traspié en las elecciones de octubre; pero, cierto es también que la ofensiva política que Cristina necesita hegemonizar, para poner en marcha un plan de gobierno adecuado a los tiempos que corren, sigue siendo influido por esos acontecimientos.
La impresionante conflictividad demostrada por los trabajadores del magisterio durante todo el 2007 tuvo una extensión extraordinaria. Téngase en cuenta que no hubo un solo mes en 2007, en el que el gobierno y la burocracia, que dirige a los trabajadores del magisterio, no tuvieran que salir a “apagar incendios” en la mayoría de las provincias del país.
Sólo la negociación tan “responsablemente mesurada” de las burocracias gremiales docentes, afiliadas políticas al kirchnerismo, consiguió que los reclamos de los trabajadores no se unificaran nacionalmente y que, aun a costa del maestro asesinado; Carlos Fuentealba, siguieran trabajando febrilmente para la dispersión de los conflictos.
En 2007, la lucha de los maestros tuvo en los hechos un alcance provincial. Pero, la tendencia que se manifestó a lo largo de los meses de ese año adquirió una dimensión nacional. Mucho más que esto; la reproducción del método asambleario para la toma de decisiones, las movilizaciones callejeras, los cortes de rutas y calles, que se repitieron a lo largo y ancho del país, definió entre las bases de un gremio, mayoritariamente femenino, la consolidación del sentimiento antiburocratico que desde hace años viene madurando, junto a una fuerte disposición a la acción.
El clásico, que se comienza a jugar en este caluroso febrero contiene, tanto del lado del gobierno como de las direcciones burocraticas docentes, una sola motivación: desactivar la posibilidad de que se produzcan en 2008 situaciones similares a las ocurridas el año anterior.
Esta posición, se explica por si sola si tenemos en cuenta los resultados que nos deja la “histórica primer reunión de paritarias nacionales docentes”, que finalizó entre abrazos, sonrisas y besos, pero que antes de discutir salarios, se centró en la discusión de mecanismos que regulen las próximas luchas del magisterio. “En rueda de prensa, Noemí Rial (viceministra de trabajo, nos informa el diario La Nación) valoró el impulso para crear una Comisión Federal de Mediación "teniendo en cuenta el grado de virulencia de los conflictos que hubo durante 2007".
“De acuerdo con una propuesta presentada por los ministerios, la Comisión Federal de Mediación se conformaría para actuar "sólo a pedido de las partes" y se integraría por representantes de organizaciones gremiales nacionales que incluyan a los sindicatos de la jurisdicción, un representante del Ministerio de Educación y otro del Ministerio de Trabajo” (La Nación). El objetivo de la flamante Comisión Federal no puede ser más claro y es una descarada muestra de cómo Cristina pretende aplicar su fracasado “Pacto social”: declarando por fuera de la ley cualquier convocatoria gremial que las bases realicen al margen de las direcciones nacionales docentes, afiliadas al kirchnerismo.
Valiente paritaria la de Yasky- Maldonado, más preocupada porque las futuras luchas de los trabajadores de la educación no los desmoronen de sus sillones, que por arrancarle al kirchnerismo un miserable aumento para los sueldos de los maestros.
Lógicamente que nuestra afirmación, se sustenta en la consideración de que el salario de los trabajadores de la educación no se incluye entre las preocupaciones primarias del gobierno de Cristina Kirchner o de Daniel Scioli, todo lo contrario.
La pregunta es: ¿es prioridad, de los dirigentes nacionales de la Ctera o provinciales del Suteba, una recomposición salarial que haga más digno el salario docente y que lo acerque a los costos de la canasta familiar? De ninguna manera.
“Al respecto, el secretario adjunto de CTERA, Francisco Nenna, señaló la imposibilidad de algunos distritos como Buenos Aires de otorgar un piso de 1.400 pesos, por lo cual, dijo, "será responsabilidad de cada uno de los gobiernos provinciales aplicar el piso salarial, teniendo en cuenta además el aumento en la recaudación que hubo en la Nación". (pagina12)
Nenna, abre el paraguas antes de marzo. Ninguna posibilidad de aumentar los sueldos mínimos a un piso de 1400 pesos. Si buenos Aires la provincia más rica del país no puede cumplir con un piso de 1400, que queda para el resto de las provincias “pobres”.
El dirigente de la Ctera asume de esta manera como propia las restricciones salariales que el gobierno de Cristina Kirchner le ha impuesto al conjunto de las direcciones sindicales, en medio de un escandaloso clima inflacionario.
El propio Moyano ha descartado prontamente “pasarse a la vereda de enfrente” luego de una reunión con la presidente y de un ofrecimiento, por parte del kirchnerismo, de no hacerle olas para que el empresario camionero siga al frente de la CGT; además de que obtenga un altísimo cargo en la conducción del PJ reconvertido al pingüinismo (vicepresidente?).
El próximo en ser recibido por Cristina en la Rosada es el otro Hugo. Yasky participa de esta reunión como representante de la CTA y seguramente recibirá los mismos pedidos de “mesura” que recibió Moyano en su momento. ¿Obtendrá “el Hugo” (según algunos, el no tan gordo) la añorada personería para la Central que le toca conducir? Seguramente que no, ya que, en caso contrario, volverían a mencionarse los cambios de veredas por parte de (este sí, según los mismos) el gordo Moyano.
Yasky, Nenna, Maldonado, Baradel están negociando a la baja; y eso que todavía no empezaron a hablar de salarios.
Las observaciones, sobre que el salario docente compensa 4 horas de trabajo son una infamia abierta que cumple con el objetivo de enfrentar a los educadores con una sociedad que atraviesa una precariedad laboral impresionante.
Los 1400 pesos de salario mínimo de los que hablan en paritarias, cubren apenas un tercio de la canasta familiar no “indec-sada” por el kirchnerismo. Esta es la principal razón para que los educadores trabajen en dos y hasta en tres cargos, lo que provoca un profundo malestar psicofísico.
Esta realidad no es desconocida por ninguno de los interlocutores paritarios, sin embargo en lugar de discutir un incremento salarial que revierta esta situación, se disponen a negociar el régimen de licencias al mejor estilo Macri; donde el trabajador pagará doblemente: con su salud y con su bolsillo la próxima vez que esté enfermo.
La estabilidad laboral también será de la partida. No sólo de los trabajadores suplentes y provisionales sino del propio docente titular.
La llamada carrera docente en boca de estos “delegados paritarios”, a los que nadie eligió, consiste simplemente en poner en juego lo que en las nuevas leyes educativas (Nacionales y provinciales) se denomina salario por merito; una forma desvergonzada de derogar el Estatuto del docente, colocando al maestro/a en competencia con sus propios compañeros
El clásico apenas comienza a jugarse. Los resultados estarán a la vista antes del 3 de marzo. Seguramente la burocracia recurrirá nuevamente a la supuesta consulta a las bases, para manipular fraude mediante, la supuesta aceptación de todo el conjunto de conquistas perdidas.
Daniel Cadabón
Ya es un clásico. Cuando promedia febrero, las discusiones salariales entre el gobierno nacional y los provinciales y los gremios docentes se vuelven un clásico de previsible final; aunque de conjunto la campaña en contra de los trabajadores de la educación no tiene un limite temporal.
La actual presidenta, asumió en diciembre con una fuerte descalificación a los docentes. Remarcó, que en sus días mozos los maestros acostumbraban a saber más que los alumnos.
Lógicamente que esta descalificación estaba llena de venganza. Principalmente en contra de los docentes santacruceños, quienes protagonizaron una heroica lucha durante todo el 2007 que sirvió para exponer ante la sociedad aspectos que el kirchnerismo hubiera preferido mantener invisibles. La represión mediante la gendarmería en los jardines de infantes, los atentados con bombas molotov, los aliados al kirchnerismo provincial (Varizat) que gustan pasear sus lujosas 4x4 por encima de maestras y profesores...
Es cierto que estas revelaciones no lograron que el kirchnerismo sufriera un traspié en las elecciones de octubre; pero, cierto es también que la ofensiva política que Cristina necesita hegemonizar, para poner en marcha un plan de gobierno adecuado a los tiempos que corren, sigue siendo influido por esos acontecimientos.
La impresionante conflictividad demostrada por los trabajadores del magisterio durante todo el 2007 tuvo una extensión extraordinaria. Téngase en cuenta que no hubo un solo mes en 2007, en el que el gobierno y la burocracia, que dirige a los trabajadores del magisterio, no tuvieran que salir a “apagar incendios” en la mayoría de las provincias del país.
Sólo la negociación tan “responsablemente mesurada” de las burocracias gremiales docentes, afiliadas políticas al kirchnerismo, consiguió que los reclamos de los trabajadores no se unificaran nacionalmente y que, aun a costa del maestro asesinado; Carlos Fuentealba, siguieran trabajando febrilmente para la dispersión de los conflictos.
En 2007, la lucha de los maestros tuvo en los hechos un alcance provincial. Pero, la tendencia que se manifestó a lo largo de los meses de ese año adquirió una dimensión nacional. Mucho más que esto; la reproducción del método asambleario para la toma de decisiones, las movilizaciones callejeras, los cortes de rutas y calles, que se repitieron a lo largo y ancho del país, definió entre las bases de un gremio, mayoritariamente femenino, la consolidación del sentimiento antiburocratico que desde hace años viene madurando, junto a una fuerte disposición a la acción.
El clásico, que se comienza a jugar en este caluroso febrero contiene, tanto del lado del gobierno como de las direcciones burocraticas docentes, una sola motivación: desactivar la posibilidad de que se produzcan en 2008 situaciones similares a las ocurridas el año anterior.
Esta posición, se explica por si sola si tenemos en cuenta los resultados que nos deja la “histórica primer reunión de paritarias nacionales docentes”, que finalizó entre abrazos, sonrisas y besos, pero que antes de discutir salarios, se centró en la discusión de mecanismos que regulen las próximas luchas del magisterio. “En rueda de prensa, Noemí Rial (viceministra de trabajo, nos informa el diario La Nación) valoró el impulso para crear una Comisión Federal de Mediación "teniendo en cuenta el grado de virulencia de los conflictos que hubo durante 2007".
“De acuerdo con una propuesta presentada por los ministerios, la Comisión Federal de Mediación se conformaría para actuar "sólo a pedido de las partes" y se integraría por representantes de organizaciones gremiales nacionales que incluyan a los sindicatos de la jurisdicción, un representante del Ministerio de Educación y otro del Ministerio de Trabajo” (La Nación). El objetivo de la flamante Comisión Federal no puede ser más claro y es una descarada muestra de cómo Cristina pretende aplicar su fracasado “Pacto social”: declarando por fuera de la ley cualquier convocatoria gremial que las bases realicen al margen de las direcciones nacionales docentes, afiliadas al kirchnerismo.
Valiente paritaria la de Yasky- Maldonado, más preocupada porque las futuras luchas de los trabajadores de la educación no los desmoronen de sus sillones, que por arrancarle al kirchnerismo un miserable aumento para los sueldos de los maestros.
Lógicamente que nuestra afirmación, se sustenta en la consideración de que el salario de los trabajadores de la educación no se incluye entre las preocupaciones primarias del gobierno de Cristina Kirchner o de Daniel Scioli, todo lo contrario.
La pregunta es: ¿es prioridad, de los dirigentes nacionales de la Ctera o provinciales del Suteba, una recomposición salarial que haga más digno el salario docente y que lo acerque a los costos de la canasta familiar? De ninguna manera.
“Al respecto, el secretario adjunto de CTERA, Francisco Nenna, señaló la imposibilidad de algunos distritos como Buenos Aires de otorgar un piso de 1.400 pesos, por lo cual, dijo, "será responsabilidad de cada uno de los gobiernos provinciales aplicar el piso salarial, teniendo en cuenta además el aumento en la recaudación que hubo en la Nación". (pagina12)
Nenna, abre el paraguas antes de marzo. Ninguna posibilidad de aumentar los sueldos mínimos a un piso de 1400 pesos. Si buenos Aires la provincia más rica del país no puede cumplir con un piso de 1400, que queda para el resto de las provincias “pobres”.
El dirigente de la Ctera asume de esta manera como propia las restricciones salariales que el gobierno de Cristina Kirchner le ha impuesto al conjunto de las direcciones sindicales, en medio de un escandaloso clima inflacionario.
El propio Moyano ha descartado prontamente “pasarse a la vereda de enfrente” luego de una reunión con la presidente y de un ofrecimiento, por parte del kirchnerismo, de no hacerle olas para que el empresario camionero siga al frente de la CGT; además de que obtenga un altísimo cargo en la conducción del PJ reconvertido al pingüinismo (vicepresidente?).
El próximo en ser recibido por Cristina en la Rosada es el otro Hugo. Yasky participa de esta reunión como representante de la CTA y seguramente recibirá los mismos pedidos de “mesura” que recibió Moyano en su momento. ¿Obtendrá “el Hugo” (según algunos, el no tan gordo) la añorada personería para la Central que le toca conducir? Seguramente que no, ya que, en caso contrario, volverían a mencionarse los cambios de veredas por parte de (este sí, según los mismos) el gordo Moyano.
Yasky, Nenna, Maldonado, Baradel están negociando a la baja; y eso que todavía no empezaron a hablar de salarios.
Las observaciones, sobre que el salario docente compensa 4 horas de trabajo son una infamia abierta que cumple con el objetivo de enfrentar a los educadores con una sociedad que atraviesa una precariedad laboral impresionante.
Los 1400 pesos de salario mínimo de los que hablan en paritarias, cubren apenas un tercio de la canasta familiar no “indec-sada” por el kirchnerismo. Esta es la principal razón para que los educadores trabajen en dos y hasta en tres cargos, lo que provoca un profundo malestar psicofísico.
Esta realidad no es desconocida por ninguno de los interlocutores paritarios, sin embargo en lugar de discutir un incremento salarial que revierta esta situación, se disponen a negociar el régimen de licencias al mejor estilo Macri; donde el trabajador pagará doblemente: con su salud y con su bolsillo la próxima vez que esté enfermo.
La estabilidad laboral también será de la partida. No sólo de los trabajadores suplentes y provisionales sino del propio docente titular.
La llamada carrera docente en boca de estos “delegados paritarios”, a los que nadie eligió, consiste simplemente en poner en juego lo que en las nuevas leyes educativas (Nacionales y provinciales) se denomina salario por merito; una forma desvergonzada de derogar el Estatuto del docente, colocando al maestro/a en competencia con sus propios compañeros
El clásico apenas comienza a jugarse. Los resultados estarán a la vista antes del 3 de marzo. Seguramente la burocracia recurrirá nuevamente a la supuesta consulta a las bases, para manipular fraude mediante, la supuesta aceptación de todo el conjunto de conquistas perdidas.
Daniel Cadabón
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