SUTEBA- Seccional La Plata
Tras intento de desalojo, los docentes logramos entrevista y promesa de devolución de descuentos.
Después de cinco días de acampe y de tres con docentes encadenadas a las rejas de la casa de Gobierno de la ciudad de La Plata, los docentes logramos una entrevista para el día martes 11 de diciembre junto al resto de los distritos opositores a la conducción provincial de SUTEBA, y la promesa de devolución de descuentos.
En día de hoy ya eran ocho las docentes encadenadas a las rejas de Gobernación: Evelina Unkrodt, docente de la EPB Nº 124 de la ciudad de La Plata, y Fabiana Uro, de la EET Nº 5, de la EPB Nº 43 y delegada de SUTEBA La Plata, Leonor Arnau de la Escuela Media Nº 28, María Teresa Román, de la EPB Nº 66, Silvia De Antoni, Sandra Pedelhez, María Carmen Amar, y Elena Sandoval de la EPB Nº 59. Las maestras reclamaban la devolución de los descuentos que sufrieron los docentes que se han adherido a las distintas medidas de fuerza y por el aumento de $1200 de básico de emergencia.
Se vivieron horas de tensión cuando la policía intentó desalojar a las docentes que estaban encadenadas a las rejas de Gobernación. Sin embargo, se abrió un canal de diálogo.
Los funcionarios Jorge Ameal -futuro Director Provincial de Inspeccion General- y Héctor Calla, se entrevistaron con una de las docentes encadenadas, Fabiana Uro, y los miembros de la Comisión Directiva de SUTEBA La Plata, Amelia García, Guillermo García, Alberto Villoldo y Nancy Sosa. Allí, se firmó un acta en la que los funcionarios se comprometen a realizar una nueva entrevista con todos los representantes gremiales de los distritos opositores de SUTEBA, el martes 11 de diciembre a las 17 horas en la sede de la Dirección General de Cultura y Educación (DGCyE), con el fin de analizar los descuentos de todos los docentes, afiliados y no afiliados, de los distritos de La Plata, General Sarmiento, Lomas de Zamora, Bahía Blanca, Marcos Paz y Las Heras, que se hayan realizado ya sea por licencias gremiales o por los paros realizados.
Además, el análisis de los descuentos se hará equiparando la situación de las seccionales de oposición con la del resto de los distritos, que han tenido devoluciones. Los representantes gremiales dejaron constancia en el acta acuerdo, que tal equiparación se refiere al criterio utilizado y no a los días descontados.
Por último, se acordó que los docentes se retirarán de la vereda de gobernación, pero que permanecerán en el acampe hasta el día Lunes 10 de diciembre a las 10 horas, como estaba previsto.
Desde el Sindicato Único de Trabajadores de la Educación de Buenos Aires (SUTEBA), seccional La Plata, venimos denunciando la ilegalidad de los descuentos que hiciera la DGCyE en los salarios docentes del mes de octubre; que oscilan entre $280 y $1200. Entendiendo que dichos descuentos son violatorios de derechos docentes, en tanto vulnera derechos Constitucionales y el Estatuto del Docente (Ley 10.579).
Desde SUTEBA La Plata venimos impulsando la participación en la lucha por un salario básico de $1200 de emergencia en camino a un salario igual a la canasta familiar.
§ En rechazo a todo tipo de descuento.
§ Por un básico de emergencia de $1200.
§ Por la educación pública.
SUTEBA- Seccional La Plata
Difunde esta Información la Comisión de Prensa y Difusión de SUTEBA La Plata
Secretario de Prensa: Fernando Menéndez / laplata@suteba.org.ar
Visite nuestra página: www.laplatasuteba.com.ar / Tel.: 15-552-4612/422-7942
sábado, 8 de diciembre de 2007
Un gran paso adelante
En el día de ayer altos funcionarios de la futura cartera educativa, que acompañarán en su gestión al Gobernador Daniel Scioli, se reunieron con representantes del Suteba La Plata a los efectos de revisar los brutales descuentos salariales que afectaron el cobro del mes de noviembre de miles de docentes provinciales.
Esta entrevista, cargada de tensión, se produce después de que fracasara un intento policial de desalojo a las compañeras Evelina Unkrodt y Fabiana Uro, que se mantuvieron encadenadas durante horas a las rejas de la gobernación durante dos días, y se constituye en el reconocimiento por parte del gobierno provincial de la justicia en el reclamo de los docentes platenses.
Jorge Ameal -futuro Director Provincial de Inspección General- y Héctor Calla, se comprometieron (mediante un acta firmada) a la realización de una reunión de trabajo con las Comisiones directivas de los distritos opositores, el próximo martes 11 de diciembre, en la que se analizaran los descuentos efectuados y “En base a eso tomar la decisión de devolución de los días descontados, equiparando la decisión que ya se ha tomado con el resto de los distritos”(celestes)
Es importante señalar que la devolución de los descuentos se hará utilizando el mismo “criterio” que el gobierno provincial utilizó para la devolución de los días de paro y de 115 b2/b3, a las seccionales celestes, azul y blanca, de la Feb y de la UdocBa.
Sin duda, un gran paso adelante!!!
Desde hace meses los docentes platenses acompañados, en un tramo del camino, por el resto de las seccionales de la oposición encaramos un vigoroso plan de lucha por un aumento de salarios, que lleve nuestro básico a 1200 pesos.
Este plan de lucha, que instalamos el 6 de agosto, logró que nos constituyamos como la manifestación de una enérgica denuncia, que recorría las bases docentes y que sirvió para que se movilizaran poderosas tendencias en toda la provincia.
El gobernador Solá, en una forzada entrevista, que mantuvo con algunos de nosotros el día anterior a la firma del acta, seguía alimentando la teoría de que la lucha de la docencia de La Plata era resultado de “una interna gremial y que esto justificaba los descuentos”. Al decir esto, el gobernador Solá no reparó en que sus palabras lo denunciaban, mientras, al mismo tiempo, no hacían más que confirmar lo que desde “Delegados de base” venimos sosteniendo desde hace meses. El gobierno provincial con su política de descuentos se asoció a Baradel en esta supuesta “interna”.
Le respondimos que de ninguna manera nuestros reclamos se encuadran en una lucha de fracciones sindicales. La exigencia de 1200 pesos de básico, en medio de una inflación galopante y con una canasta básica de alimentos y servicios ubicada en casi 2900 pesos, no es de ninguna manera una pretensión excesiva, ni mucho menos caprichosa.
Nuestros reclamos, gobernador Solá, tienen legitimidad a partir de los sueldos de hambre a los que nos condenan sus políticas y por haber sido votados y sostenidos en el tiempo mediante asambleas multitudinarias. Son Uds. lo que están por fuera de la ley al descontar licencias estatutarias y malversar documentación pública. A todo esto, el gobernador tuvo una respuesta extremadamente simbólica: “ya me estoy yendo”. Es cierto, Solá ya se está yendo “al subsuelo de la cámara de diputados”, como él mismo lo declara.
El verdugueador de los docentes, el que pretendía disciplinarnos, el que arreglaba con las direcciones provinciales la mejor forma de reventar nuestro Estatuto, está en el subsuelo de la cámara baja. Su socio el “robi” Baradel ha terminado desprestigiado frente a maestras y profesores, por su rastrerismo oficialista.
Mientras tanto, los representantes de los docentes platenses son recibidos en la gobernación para discutir con el nuevo gobierno la devolución de los días de paro. Toda una expresión de lo que hemos conseguido con nuestra lucha.
Compañeros: debemos mantenernos atentos y organizados para que haya un cumplimiento efectivo de los compromisos asumidos en el acta acuerdo por los funcionarios del gobierno de Scioli.
Para esto en indispensable que sostengamos nuestro campamento hasta el 10 de diciembre. .
Realicemos una gran concentración el 10/12 en plaza San Martín desde las ocho de la mañana; nuestra resolución a seguir adelante, será lo que permita que lo que nos robaron de nuestros sueldos, nos sea restituido.
El acta firmada el día de ayer en la gobernación de la Provincia, nos demuestra además, que debemos despreciar, a los agoreros que dan por perdidas las luchas antes de que estas se terminen; a los que pretenden crecer sobre la miseria de la crítica infame y sin alternativas; a los que piensan que con un discurso oficialista se puede construir una organización sindical.
Pero, luchar en contra de los descuentos es sólo un eje de nuestra movilización por un salario básico, acorde a la canasta familiar y en defensa de todas nuestras reivindicaciones; y de la escuela pública. Ese es el desafío que tenemos pendiente para el 2008.
La Plata; sábado 8 de diciembre del 2007
Delegados de base-Suteba delegadosdebase@yahoo.com.ar
La Plata
Esta entrevista, cargada de tensión, se produce después de que fracasara un intento policial de desalojo a las compañeras Evelina Unkrodt y Fabiana Uro, que se mantuvieron encadenadas durante horas a las rejas de la gobernación durante dos días, y se constituye en el reconocimiento por parte del gobierno provincial de la justicia en el reclamo de los docentes platenses.
Jorge Ameal -futuro Director Provincial de Inspección General- y Héctor Calla, se comprometieron (mediante un acta firmada) a la realización de una reunión de trabajo con las Comisiones directivas de los distritos opositores, el próximo martes 11 de diciembre, en la que se analizaran los descuentos efectuados y “En base a eso tomar la decisión de devolución de los días descontados, equiparando la decisión que ya se ha tomado con el resto de los distritos”(celestes)
Es importante señalar que la devolución de los descuentos se hará utilizando el mismo “criterio” que el gobierno provincial utilizó para la devolución de los días de paro y de 115 b2/b3, a las seccionales celestes, azul y blanca, de la Feb y de la UdocBa.
Sin duda, un gran paso adelante!!!
Desde hace meses los docentes platenses acompañados, en un tramo del camino, por el resto de las seccionales de la oposición encaramos un vigoroso plan de lucha por un aumento de salarios, que lleve nuestro básico a 1200 pesos.
Este plan de lucha, que instalamos el 6 de agosto, logró que nos constituyamos como la manifestación de una enérgica denuncia, que recorría las bases docentes y que sirvió para que se movilizaran poderosas tendencias en toda la provincia.
El gobernador Solá, en una forzada entrevista, que mantuvo con algunos de nosotros el día anterior a la firma del acta, seguía alimentando la teoría de que la lucha de la docencia de La Plata era resultado de “una interna gremial y que esto justificaba los descuentos”. Al decir esto, el gobernador Solá no reparó en que sus palabras lo denunciaban, mientras, al mismo tiempo, no hacían más que confirmar lo que desde “Delegados de base” venimos sosteniendo desde hace meses. El gobierno provincial con su política de descuentos se asoció a Baradel en esta supuesta “interna”.
Le respondimos que de ninguna manera nuestros reclamos se encuadran en una lucha de fracciones sindicales. La exigencia de 1200 pesos de básico, en medio de una inflación galopante y con una canasta básica de alimentos y servicios ubicada en casi 2900 pesos, no es de ninguna manera una pretensión excesiva, ni mucho menos caprichosa.
Nuestros reclamos, gobernador Solá, tienen legitimidad a partir de los sueldos de hambre a los que nos condenan sus políticas y por haber sido votados y sostenidos en el tiempo mediante asambleas multitudinarias. Son Uds. lo que están por fuera de la ley al descontar licencias estatutarias y malversar documentación pública. A todo esto, el gobernador tuvo una respuesta extremadamente simbólica: “ya me estoy yendo”. Es cierto, Solá ya se está yendo “al subsuelo de la cámara de diputados”, como él mismo lo declara.
El verdugueador de los docentes, el que pretendía disciplinarnos, el que arreglaba con las direcciones provinciales la mejor forma de reventar nuestro Estatuto, está en el subsuelo de la cámara baja. Su socio el “robi” Baradel ha terminado desprestigiado frente a maestras y profesores, por su rastrerismo oficialista.
Mientras tanto, los representantes de los docentes platenses son recibidos en la gobernación para discutir con el nuevo gobierno la devolución de los días de paro. Toda una expresión de lo que hemos conseguido con nuestra lucha.
Compañeros: debemos mantenernos atentos y organizados para que haya un cumplimiento efectivo de los compromisos asumidos en el acta acuerdo por los funcionarios del gobierno de Scioli.
Para esto en indispensable que sostengamos nuestro campamento hasta el 10 de diciembre. .
Realicemos una gran concentración el 10/12 en plaza San Martín desde las ocho de la mañana; nuestra resolución a seguir adelante, será lo que permita que lo que nos robaron de nuestros sueldos, nos sea restituido.
El acta firmada el día de ayer en la gobernación de la Provincia, nos demuestra además, que debemos despreciar, a los agoreros que dan por perdidas las luchas antes de que estas se terminen; a los que pretenden crecer sobre la miseria de la crítica infame y sin alternativas; a los que piensan que con un discurso oficialista se puede construir una organización sindical.
Pero, luchar en contra de los descuentos es sólo un eje de nuestra movilización por un salario básico, acorde a la canasta familiar y en defensa de todas nuestras reivindicaciones; y de la escuela pública. Ese es el desafío que tenemos pendiente para el 2008.
La Plata; sábado 8 de diciembre del 2007
Delegados de base-Suteba delegadosdebase@yahoo.com.ar
La Plata
viernes, 7 de diciembre de 2007
Sobre los resultados del exámen internacional de calidad
EXIGIR, CONTENER Y ENSEÑAR
Por Gustavo F. Iaies Miércoles 5 de diciembre de 2007
Los resultados de la prueba PISA, nos dan la idea que tocamos fondo. Nos gastamos "las joyas de la abuela", es decir, la exigente e igualadora escuela pública argentina.
Los datos muestran dos elementos muy preocupantes. El rendimiento es pobre (sólo Brasil y Colombia en matemática han quedado debajo nuestro entre los países de la región). Y, además de los malos resultados, tenemos la mayor diferencia entre los mejores y los peores logros de nuestros alumnos. Eso se llama inequidad. ¿Cuándo ocurrió esto? Pareciera que llevamos algún tiempo, que tuvimos señales, y hasta ahora hemos demostrado una muy baja capacidad de reacción como sociedad.
Nuestro sistema fue muy exitoso en sus orígenes, escolarizó a millones de argentinos, los formó para ser ciudadanos, les dio unos saberes básicos, que les permitieron integrarse a la sociedad y al mercado de trabajo. Pero ese modelo, que fue muy exitoso para integrar y para socializar, hoy ya no lo es para mejorar aprendizajes y aumentar los niveles de equidad.
Tenemos un sistema educativo que no reconoce esfuerzo ni logro alguno. Nos quedamos sin "cuadro de honor" para los buenos alumnos, maestros, directores, supervisores, padres. Todo parece igualado, estandarizado, somos iguales más allá de los esfuerzos que hagamos o de los resultados que obtengamos, lo mismo un burro que un gran profesor, como dice el tango.
Nadie resulta sancionado en la escuela argentina, salvo los chicos y su futuro. Nadie resulta premiado tampoco y ese es un mensaje muy poco motivador.
De todos modos, los recursos humanos argentinos todavía muestran fortalezas. Seguimos siendo el país con más librerías y periódicos por habitante en la región, con mayor oferta de teatro y de música, entre otros consumos culturales. Pero eso no se distribuye de un modo equitativo, el mercado lo lleva a sus consumidores, y entre consumidores y ciudadanos hay diferencias notables.
¿Son los noventa? ¿Es el neoliberalismo? ¿Es la TV? . somos nosotros. Y mejor que seamos nosotros, porque si no somos parte del problema, no podemos serlo de la solución. Los padres deberán exigir, contener, respaldar y apoyar a sus hijos y a sus maestros y directores. Los docentes, esforzarse, capacitarse, asistir a la escuela, contener e integrar a los alumnos y enseñarles... mucho. Los funcionarios, terminar de hacer discursos políticamente correctos y animarse a enfrentar los problemas. Los comunicadores dedicarse un poco más a los buenos casos que a las denuncias. Y los chicos tienen que estudiar, esforzarse y aprender. Y los que lo hacen bien deben ser reconocidos. No son iguales los maestros que se esfuerzan que los "campeones del ausentismo", ni los padres que dedican tiempo a mirar los cuadernos y a conversar con sus hijos que los que no lo hacen, ni los funcionarios que enfrentan los problemas que aquellos que hacen discursos.
El autor es director de la Fundación Centro de Estudios en Políticas Públicas (CEPP).
Resultados de una evaluación internacional:
Argentina quedó en los puestos 53 y 52 sobre 57 naciones.
Fuerte caída en lectura y en matemática
Se nota un retroceso de la Argentina respecto de la prueba realizada en 2000; quedó detrás de Chile, Uruguay y México.
Si los resultados de la prestigiosa evaluación Programme for International Student Assessment (PISA) sobre el rendimiento de los estudiantes secundarios en ciencia, revelados el viernes último, fueron desalentadores, el panorama ahora es todavía peor: según el informe completo difundido ayer, la Argentina quedó ubicada en el lugar 53° en lectura y comprensión de textos y en el 52° en matemática, sobre un total de 57 países.
En lectura y comprensión de textos, el primer puesto fue para Corea, con 556 puntos, seguido por Finlandia (547), Hong Kong (536), Canadá (527), Nueva Zelanda (521) y Australia (513).
Entre los países de América latina, Chile lidera en el puesto 38, seguido por Uruguay, en el 42; México, en el 43; Brasil, en el 49, y Colombia, en el 51.
En matemática, en tanto, el mejor rendimiento es el de Taiwán, con 549 puntos, seguido por Finlandia (548), Hong Kong (547), Corea (547), Holanda (531) y Suiza (530).
Con respecto a la región latina, sólo Colombia y Brasil están por debajo de la Argentina, en los puestos 53 y 54, respectivamente, mientras que Uruguay, en el puesto 42, Chile, en el 47, y México, en el 48, superan a nuestro país.
Si bien participaron 57 países, en los resultados de la prueba de lectura figuran 56, ya que Estados Unidos fue excluido, según trascendió, porque habría manipulado las pruebas.
Para el ministro de Educación, Daniel Filmus, los diferentes resultados entre países de América latina se deben a la continuidad política que algunos han tenido.
"Chile y Uruguay tuvieron coherencia en las gestiones educativas y una tradición de trabajo fuerte.
La Argentina, en cambio, tuvo 34 ministros de educación en 55 años", dijo a LA NACION Filmus. Y añadió: "Definitivamente, la futura gestión deberá enfocarse en la calidad educativa". Realizada por la Organización para la Cooperación Económica y el Desarrollo (OECD, por sus siglas en inglés), la evaluación internacional PISA mide, cada tres años, el rendimiento de jóvenes de 15 años en ciencia, matemática y lectura y comprensión de textos. El último año, en el que las pruebas llegaron a 400.000 alumnos de 57 países, se puso énfasis en ciencia, área en la que el país quedó ubicado en el puesto 51. Comparativamente con 2000, la última vez que el país participó en esta evaluación, los resultados han empeorado: en aquel año, de 41 participantes, la Argentina se situó en el puesto 34 en matemática -por encima de México, Chile y Brasil- y en el 35 en lectura y comprensión de textos -delante de Chile y Brasil-.
Un resultado esperado
Para el secretario de Educación, Juan Carlos Tedesco, que el próximo lunes asumirá como ministro en el gobierno de Cristina Kirchner, los resultados no sorprenden. "Estamos muy mal, especialmente en ese tramo de edad.
Ya lo habíamos visto en el Operativo Nacional de Evaluación (ONE) 2005. Pero recordemos que PISA mide la historia educativa de alumnos de 15 años, que ingresaron en el nivel medio en plena crisis", dijo a LA NACION Tedesco. Y puntualizó: "Debemos fortalecer el grado de responsabilidad del Estado nacional, de los gobiernos provinciales, de los docentes y de los padres, pero también el de los alumnos".
La directora de Información y Evaluación de la Calidad Educativa (Diniece), Marta Kisilevsky, coincidió: "Sabíamos que esto iba a pasar, pero quisimos participar igual para saber dónde estamos. Debemos considerar que nuestras escuelas no enseñan este tipo de respuestas. Otros países, como Chile y Uruguay, hicieron mayor entrenamiento". En lectura y comprensión de textos, Corea tiene el mayor número de estudiantes con mejor nivel (22%), seguido por Finlandia y Nueva Zelanda (15%) y Canadá (14 por ciento). La Argentina, en cambio, concentra la mayoría de estudiantes de más bajo nivel junto con Túnez, Indonesia, Montenegro, Colombia, Brasil y Bulgaria, entre otros. Corea, Hong Kong, Polonia y Chile, además, mejoraron su actuación en relación con las evaluaciones tomadas en 2000 y en 2003, mientras que el nivel en lectura y comprensión de textos de España, Japón, Italia, Francia, México y la Argentina, entre otros, bajó. Las mujeres obtienen mejores resultados que los hombres en esa área, aunque en la Argentina la diferencia no es tan grande. En matemática, los estudiantes con mejores resultados se sitúan en Corea, Taiwán, Finlandia, Suiza y Bélgica. Países como México, Grecia, Indonesia y Brasil mejoraron su rendimiento en matemáticas respecto de 2003, mientras que el nivel de Francia, Japón, Islandia y Bélgica empeoró. La Argentina, en tanto, no puede comparar estos resultados, ya que no participó de la evaluación de 2003.
Por Nathalie Kantt De la Redacción de LA NACION
Por Gustavo F. Iaies Miércoles 5 de diciembre de 2007
Los resultados de la prueba PISA, nos dan la idea que tocamos fondo. Nos gastamos "las joyas de la abuela", es decir, la exigente e igualadora escuela pública argentina.
Los datos muestran dos elementos muy preocupantes. El rendimiento es pobre (sólo Brasil y Colombia en matemática han quedado debajo nuestro entre los países de la región). Y, además de los malos resultados, tenemos la mayor diferencia entre los mejores y los peores logros de nuestros alumnos. Eso se llama inequidad. ¿Cuándo ocurrió esto? Pareciera que llevamos algún tiempo, que tuvimos señales, y hasta ahora hemos demostrado una muy baja capacidad de reacción como sociedad.
Nuestro sistema fue muy exitoso en sus orígenes, escolarizó a millones de argentinos, los formó para ser ciudadanos, les dio unos saberes básicos, que les permitieron integrarse a la sociedad y al mercado de trabajo. Pero ese modelo, que fue muy exitoso para integrar y para socializar, hoy ya no lo es para mejorar aprendizajes y aumentar los niveles de equidad.
Tenemos un sistema educativo que no reconoce esfuerzo ni logro alguno. Nos quedamos sin "cuadro de honor" para los buenos alumnos, maestros, directores, supervisores, padres. Todo parece igualado, estandarizado, somos iguales más allá de los esfuerzos que hagamos o de los resultados que obtengamos, lo mismo un burro que un gran profesor, como dice el tango.
Nadie resulta sancionado en la escuela argentina, salvo los chicos y su futuro. Nadie resulta premiado tampoco y ese es un mensaje muy poco motivador.
De todos modos, los recursos humanos argentinos todavía muestran fortalezas. Seguimos siendo el país con más librerías y periódicos por habitante en la región, con mayor oferta de teatro y de música, entre otros consumos culturales. Pero eso no se distribuye de un modo equitativo, el mercado lo lleva a sus consumidores, y entre consumidores y ciudadanos hay diferencias notables.
¿Son los noventa? ¿Es el neoliberalismo? ¿Es la TV? . somos nosotros. Y mejor que seamos nosotros, porque si no somos parte del problema, no podemos serlo de la solución. Los padres deberán exigir, contener, respaldar y apoyar a sus hijos y a sus maestros y directores. Los docentes, esforzarse, capacitarse, asistir a la escuela, contener e integrar a los alumnos y enseñarles... mucho. Los funcionarios, terminar de hacer discursos políticamente correctos y animarse a enfrentar los problemas. Los comunicadores dedicarse un poco más a los buenos casos que a las denuncias. Y los chicos tienen que estudiar, esforzarse y aprender. Y los que lo hacen bien deben ser reconocidos. No son iguales los maestros que se esfuerzan que los "campeones del ausentismo", ni los padres que dedican tiempo a mirar los cuadernos y a conversar con sus hijos que los que no lo hacen, ni los funcionarios que enfrentan los problemas que aquellos que hacen discursos.
El autor es director de la Fundación Centro de Estudios en Políticas Públicas (CEPP).
Resultados de una evaluación internacional:
Argentina quedó en los puestos 53 y 52 sobre 57 naciones.
Fuerte caída en lectura y en matemática
Se nota un retroceso de la Argentina respecto de la prueba realizada en 2000; quedó detrás de Chile, Uruguay y México.
Si los resultados de la prestigiosa evaluación Programme for International Student Assessment (PISA) sobre el rendimiento de los estudiantes secundarios en ciencia, revelados el viernes último, fueron desalentadores, el panorama ahora es todavía peor: según el informe completo difundido ayer, la Argentina quedó ubicada en el lugar 53° en lectura y comprensión de textos y en el 52° en matemática, sobre un total de 57 países.
En lectura y comprensión de textos, el primer puesto fue para Corea, con 556 puntos, seguido por Finlandia (547), Hong Kong (536), Canadá (527), Nueva Zelanda (521) y Australia (513).
Entre los países de América latina, Chile lidera en el puesto 38, seguido por Uruguay, en el 42; México, en el 43; Brasil, en el 49, y Colombia, en el 51.
En matemática, en tanto, el mejor rendimiento es el de Taiwán, con 549 puntos, seguido por Finlandia (548), Hong Kong (547), Corea (547), Holanda (531) y Suiza (530).
Con respecto a la región latina, sólo Colombia y Brasil están por debajo de la Argentina, en los puestos 53 y 54, respectivamente, mientras que Uruguay, en el puesto 42, Chile, en el 47, y México, en el 48, superan a nuestro país.
Si bien participaron 57 países, en los resultados de la prueba de lectura figuran 56, ya que Estados Unidos fue excluido, según trascendió, porque habría manipulado las pruebas.
Para el ministro de Educación, Daniel Filmus, los diferentes resultados entre países de América latina se deben a la continuidad política que algunos han tenido.
"Chile y Uruguay tuvieron coherencia en las gestiones educativas y una tradición de trabajo fuerte.
La Argentina, en cambio, tuvo 34 ministros de educación en 55 años", dijo a LA NACION Filmus. Y añadió: "Definitivamente, la futura gestión deberá enfocarse en la calidad educativa". Realizada por la Organización para la Cooperación Económica y el Desarrollo (OECD, por sus siglas en inglés), la evaluación internacional PISA mide, cada tres años, el rendimiento de jóvenes de 15 años en ciencia, matemática y lectura y comprensión de textos. El último año, en el que las pruebas llegaron a 400.000 alumnos de 57 países, se puso énfasis en ciencia, área en la que el país quedó ubicado en el puesto 51. Comparativamente con 2000, la última vez que el país participó en esta evaluación, los resultados han empeorado: en aquel año, de 41 participantes, la Argentina se situó en el puesto 34 en matemática -por encima de México, Chile y Brasil- y en el 35 en lectura y comprensión de textos -delante de Chile y Brasil-.
Un resultado esperado
Para el secretario de Educación, Juan Carlos Tedesco, que el próximo lunes asumirá como ministro en el gobierno de Cristina Kirchner, los resultados no sorprenden. "Estamos muy mal, especialmente en ese tramo de edad.
Ya lo habíamos visto en el Operativo Nacional de Evaluación (ONE) 2005. Pero recordemos que PISA mide la historia educativa de alumnos de 15 años, que ingresaron en el nivel medio en plena crisis", dijo a LA NACION Tedesco. Y puntualizó: "Debemos fortalecer el grado de responsabilidad del Estado nacional, de los gobiernos provinciales, de los docentes y de los padres, pero también el de los alumnos".
La directora de Información y Evaluación de la Calidad Educativa (Diniece), Marta Kisilevsky, coincidió: "Sabíamos que esto iba a pasar, pero quisimos participar igual para saber dónde estamos. Debemos considerar que nuestras escuelas no enseñan este tipo de respuestas. Otros países, como Chile y Uruguay, hicieron mayor entrenamiento". En lectura y comprensión de textos, Corea tiene el mayor número de estudiantes con mejor nivel (22%), seguido por Finlandia y Nueva Zelanda (15%) y Canadá (14 por ciento). La Argentina, en cambio, concentra la mayoría de estudiantes de más bajo nivel junto con Túnez, Indonesia, Montenegro, Colombia, Brasil y Bulgaria, entre otros. Corea, Hong Kong, Polonia y Chile, además, mejoraron su actuación en relación con las evaluaciones tomadas en 2000 y en 2003, mientras que el nivel en lectura y comprensión de textos de España, Japón, Italia, Francia, México y la Argentina, entre otros, bajó. Las mujeres obtienen mejores resultados que los hombres en esa área, aunque en la Argentina la diferencia no es tan grande. En matemática, los estudiantes con mejores resultados se sitúan en Corea, Taiwán, Finlandia, Suiza y Bélgica. Países como México, Grecia, Indonesia y Brasil mejoraron su rendimiento en matemáticas respecto de 2003, mientras que el nivel de Francia, Japón, Islandia y Bélgica empeoró. La Argentina, en tanto, no puede comparar estos resultados, ya que no participó de la evaluación de 2003.
Por Nathalie Kantt De la Redacción de LA NACION
jueves, 6 de diciembre de 2007
Docente platense se encadena la casa de gobierno
URGENTE:
Fabiana Uro, docente de la EET Nº 5 y de la EPB Nº 43 de la ciudad de La Plata y delegada de SUTEBA La Plata, se encuentra encadenada a las rejas de la Gobernación, en repudio por los descuentos que sufrieron los docentes que se han adherido a las distintas medidas de fuerza y por el aumento de $1200 de básico de emergencia.
El Sindicato Único de Trabajadores de la Educación de Buenos Aires (SUTEBA), seccional La Plata, se encuentra realizando un acampe en la Plaza San Martín, frente a Gobernación. La medida apunta a denunciar la ilegalidad de los descuentos que hiciera la Dirección General de Cultura y Educación (DGCyE) en los salarios docentes del mes de octubre; que oscilan entre $280 y $1200. Entendiendo que dichos descuentos son violatorios de derechos docentes, en tanto vulnera derechos Constitucionales y el Estatuto del Docente (Ley 10.579).
Desde SUTEBA La Plata venimos impulsando la participación en la lucha por un salario básico de $1200 de emergencia en camino a un salario igual a la canasta familiar.
§ En rechazo a todo tipo de descuento.
§ Por un básico de emergencia de $1200.
§ Por la educación pública.
SUTEBA- Seccional La Plata
Difunde esta Información la Comisión de Prensa y Difusión de SUTEBA La Plata
Secretario de Prensa: Fernando Menéndez / laplata@suteba.org.ar
Visite nuestra página: www.laplatasuteba.com.ar / Tel.: 15-552-4612/422-7942
Fabiana Uro, docente de la EET Nº 5 y de la EPB Nº 43 de la ciudad de La Plata y delegada de SUTEBA La Plata, se encuentra encadenada a las rejas de la Gobernación, en repudio por los descuentos que sufrieron los docentes que se han adherido a las distintas medidas de fuerza y por el aumento de $1200 de básico de emergencia.
El Sindicato Único de Trabajadores de la Educación de Buenos Aires (SUTEBA), seccional La Plata, se encuentra realizando un acampe en la Plaza San Martín, frente a Gobernación. La medida apunta a denunciar la ilegalidad de los descuentos que hiciera la Dirección General de Cultura y Educación (DGCyE) en los salarios docentes del mes de octubre; que oscilan entre $280 y $1200. Entendiendo que dichos descuentos son violatorios de derechos docentes, en tanto vulnera derechos Constitucionales y el Estatuto del Docente (Ley 10.579).
Desde SUTEBA La Plata venimos impulsando la participación en la lucha por un salario básico de $1200 de emergencia en camino a un salario igual a la canasta familiar.
§ En rechazo a todo tipo de descuento.
§ Por un básico de emergencia de $1200.
§ Por la educación pública.
SUTEBA- Seccional La Plata
Difunde esta Información la Comisión de Prensa y Difusión de SUTEBA La Plata
Secretario de Prensa: Fernando Menéndez / laplata@suteba.org.ar
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Nuevo año, nuevo comienzo... ¿Mismos problemas?
Ayer leí en el diario que el ciclo lectivo 2008 comienza el 3 de marzo....
Es el primer día hábil del mes...
Es el día en que el personal nuevo se presenta en las escuelas...
http://www.eldia.com.ar/edis/20071204/educacion9.htm
Amanda
Es el primer día hábil del mes...
Es el día en que el personal nuevo se presenta en las escuelas...
http://www.eldia.com.ar/edis/20071204/educacion9.htm
Amanda
martes, 4 de diciembre de 2007
Por la formación de centros estudiantiles en ISFDs
Sres directivos de los institutos de las regiones 16, 21, 22, 23 y 25 de la provincia de Buenos Aires.
Me dirijo a ustedes en caracter de Consejero Provincial de Educación Superior grupo 4, con el objeto de solicitarles que sean facilitadas las acciones a los Estudiantes de vuestras instituciones con la premisa de alentar la participación estudiantil y fortalecer los espacios de democratización, promoviendo la creación de Centros de Estudiantes propiciando la autonomia de los mismos y la propia autodeterminación, es decir, que los mismos Estudiantes sean quienes elijan su propio modelo de organización estudiantil contando con el respaldo institucional como lo expresa la ley.
Teniendo en cuenta que los Estudiantes son la base del sistema educativo y sobre quienes recaen las politicas educativas.
Existe una fuerte apoyo a los Estudiantes por parte de la Dirección de Educación Superior, creemos firmemente que el aula es un espacio de construcción entre docentes y Estudiantes, estos últimos no son meros receptores de conocimientos como alega Paulo Freire, sino que debemos pensar al Estudiante como un sujeto crítico y constructor de su propio destino.
Sin otro particular los saludo muy atentamente quedando a vuestra entera disposición.
M. V. (ISFDyT Nº 33 Tres Arroyos)
AGRUPACIÓN ESTUDIANTIL UNAMANO
Me dirijo a ustedes en caracter de Consejero Provincial de Educación Superior grupo 4, con el objeto de solicitarles que sean facilitadas las acciones a los Estudiantes de vuestras instituciones con la premisa de alentar la participación estudiantil y fortalecer los espacios de democratización, promoviendo la creación de Centros de Estudiantes propiciando la autonomia de los mismos y la propia autodeterminación, es decir, que los mismos Estudiantes sean quienes elijan su propio modelo de organización estudiantil contando con el respaldo institucional como lo expresa la ley.
Teniendo en cuenta que los Estudiantes son la base del sistema educativo y sobre quienes recaen las politicas educativas.
Existe una fuerte apoyo a los Estudiantes por parte de la Dirección de Educación Superior, creemos firmemente que el aula es un espacio de construcción entre docentes y Estudiantes, estos últimos no son meros receptores de conocimientos como alega Paulo Freire, sino que debemos pensar al Estudiante como un sujeto crítico y constructor de su propio destino.
Sin otro particular los saludo muy atentamente quedando a vuestra entera disposición.
M. V. (ISFDyT Nº 33 Tres Arroyos)
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